La ministra de Educación, Susana Montaldo, encabezó el viernes una reunión interinstitucional para avanzar en la regulación de las maestras integradoras. La mesa de trabajo se desarrolló en las oficinas de Avenida Sarmiento 850 y convocó a representantes de Educación y Salud. Las autoridades analizaron el funcionamiento del acompañamiento escolar y revisaron los pasos necesarios para ordenar la inclusión de estudiantes con discapacidad. Además, las partes acordaron continuar con encuentros que definan la reglamentación pendiente y garanticen un esquema operativo claro.
La ministra recibió a la directora de la Junta de Evaluación de Discapacidad y Categorización de Prestadores, Hortensia Juárez, quien depende del Ministerio de Salud. La reunión también incluyó a la secretaria de Estado de Educación, Gabriela Gallardo, al subsecretario de Asistencia Legal y Técnica, Facundo Juez Pérez, y a la directora de Educación Especial, Viviana Nasir. Los equipos revisaron normativas, evaluaron demandas actuales y expusieron dificultades vinculadas con la intervención de maestras integradoras en las escuelas. Además, los funcionarios destacaron la necesidad de actualizar procedimientos para brindar mayor claridad a docentes y familias.
Luego del encuentro, la directora de Educación Especial, Viviana Nasir, explicó la intención de avanzar en un proyecto que reorganice el sistema. “Tuvimos una reunión con la Junta de Discapacidad, avanzando en lo que va a ser el proyecto de inclusión, justamente para mejorar las condiciones educativas de los niños y de los maestros también. Obviamente, para dar la tranquilidad a las familias de que esto se está haciendo por el bien de los niños, que van a ver los beneficiarios, el docente va a estar mucho más tiempo acompañándolos. Creo que es un proyecto superador que nos merecemos todos. Que los chicos puedan tener una trayectoria educativa exitosa que los pueda llevar a otros niveles educativos y pueda cambiar la vida de estas personas en condición de discapacidad”. Nasir remarcó la importancia de reforzar el acompañamiento y sostuvo que las escuelas necesitan lineamientos precisos para sostener procesos pedagógicos continuos.
Los funcionarios evaluaron la demanda creciente de acompañamiento especializado y la necesidad de contar con una estructura regulada. El equipo técnico destacó que la figura de la maestra integradora requiere una reglamentación que permita reconocer responsabilidades y unificar criterios de intervención. Además, las autoridades coincidieron en que las instituciones deben disponer de herramientas que faciliten la continuidad del trabajo en el aula y reduzcan los conflictos administrativos. Con ese fin, la mesa iniciará un plan escalonado que ordenará funciones, garantizando coherencia entre las áreas involucradas.
Por su parte, la directora Hortensia Juárez resaltó la importancia del encuentro y subrayó el impacto de la futura reglamentación. “Participé en la reunión con la ministra de educación y con un equipo que trabaja en educación especial y justamente por el tema de maestras integradoras para los niños con discapacidad. Hay un proyecto de ley, la cual hay que reglamentarla para poder hacerla efectiva. Me parece muy oportuno realmente porque la demanda es muy grande y de esta manera vamos poder dar respuesta a la población. Me parece muy bien este diálogo que tuvimos hoy con educación y realmente trabajar en forma articulada para que llevemos respuestas”. Juárez afirmó que la coordinación entre organismos permitirá mejorar los tiempos de gestión.
Las autoridades acordaron continuar con una agenda abierta para avanzar en cada punto pendiente. Los equipos evaluarán el funcionamiento de los dispositivos actuales, revisarán criterios de evaluación y establecerán mecanismos de seguimiento para garantizar el cumplimiento del rol de maestras integradoras. Además, los funcionarios confirmaron que el trabajo conjunto entre Educación y Salud seguirá activo para consolidar un modelo que responda a los estudiantes, las familias y los docentes. Con ese compromiso, la provincia busca garantizar trayectorias escolares más estables y un marco regulado para el acompañamiento pedagógico.
